“教、学、评”一体化教学模式在高中化学课堂(2)
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【摘要】四、 “教、学、评”一体化教学模式在高中化学课堂运用策略 (一)树立正确的“教、学、评”一体化教学理念 在目前的高中化学教学课堂上,教师应打破
四、 “教、学、评”一体化教学模式在高中化学课堂运用策略
(一)树立正确的“教、学、评”一体化教学理念
在目前的高中化学教学课堂上,教师应打破传统的化学教学模式,不再受限于应试考试理念,而是营造良好的化学课堂学习氛围,丰富课堂教学内容,关注学生的主体地位,以激发学生的学习积极性为出发点,改变教学思想,树立起正确的“教、学、评”一体化教学理念。教师应积极主动地适应现代化教育的发展步伐,学习和掌握先进的“教、学、评”一体化教学方式,在化学教学课堂上融入全新的思想理念,以生为本,提高化学课堂的生动性和趣味性,改变单一的高中化学课堂教学模式。通过构建良好的课堂氛围,合理分配理论和实践教学的时间,让学生有机会进行更多的自主学习,真正将“教、学、评”一体化教学理念落实到实践中。
(二)充分发挥教师的主导作用
高中阶段教育中,课堂上通常是由教师占据主导地位,受到新课程标准改革的影响,高中教育中更偏重于“以生为本”,教育者开始关注学生的主体地位。此背景下的高中教育教学课堂上,教师虽然以“以生为本”理念为指导,同时也应落实教师应发挥的主导作用,引领课堂,凸显学生的主体学习作用。作为高中化学教师,应给予学生最大限度的信任,作为课堂主导的同时也要放手。在课堂上讲解化学知识的核心问题、重点难点、思路方法,除以上三点“必讲”,结合学生的实际情况展开精讲点拨,针对学生的疑惑进行启发、诱导和讲解。以高中化学人教版教材内容中《金属的化学性质》这一课程为例,教师在讲解了铁、铝、铜等常见金属的性质以及其与氧气的反应后,可针对其中学生认为的难点进行思路分析和讲解,结合典型的生活中的常见金属和事例,让学生掌握其中的规律。深入探索金属与盐酸、金属与硫酸的置换反应,帮助学生构建起完善的知识网络。加强交流和互动,让学生在课堂上和教师一起主导课堂,成为“小教师”,讲解自己对知识的理解,在学习和探索中提高化学学科综合素养。
(三)培养学生的化学思维能力
培养和提高学生的化学和核心素养能力,要求教师帮助学生激发智力,完善学习思维。在高中生的智力核心中,思维能力作为关键的核心,是决定学生化学综合素质水平和核心素养的重要内容,化学教师应培养学生形成良好的化学思维能力,设计提问、创建合理的化学教学情境。在化学实践活动中,让学生根据实际的实验进程和设计思路,进行实验评价,结合实际的试验情况总结和评价本次实验中的各项情况,激发学生思维的创造性。针对学生的思维闪光点给予合适的鼓励,而针对学生在思维过程中存在的错误,则通过设置问题让学生形成起伏思维,在循序渐进中加深对知识的掌握,融合“教学评”为一体。
(四)创新化学课堂的教学形式
“教、学、评”一体化的教学模式下,要求教师不仅创新高中化学课堂的教学理念,更重要的是针对化学课堂的教学形式进行全面的创新。构建良好的课堂氛围,激发学生对化学学习的积极性和兴趣,通过“教、学、评”一体化理念,创设丰富的化学课堂教学活动,提高化学课堂的吸引力,让学生更愿意参与到学习和实践活动中来。例如,针对高中化学人教版教材《化学能与热能》课程内容的教学中,可借助多媒体设备等应用,为学生播放有关化学能与热能在实际生活中的应用相关的图像、视频等,丰富学生的课堂体验,提高教学成效。
五、 结论
综上所述,在高中教育过程中,化学作为一门实践性较强的学科,教师应在化学教学课堂上关注学生的主体意识,以激起学生的学习兴趣和积极性为着手点,创建良好的化学学习氛围。借助“教、学、评”一体化教学模式,构建起完善的化学评价体系,让学生在“教、学、评”这一系列过程中学会反思、完善化学知识思维。化学教师应不断的积极探索,创新高中化学的教学理念,制定切实可行的优化教学策略,培养和提高学生的化学学科综合素养。
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文章来源:《绥化学院学报》 网址: http://www.shxyxb.cn/qikandaodu/2021/0122/435.html